Применение музыкальных инструментов в логоритмических занятиях представляет собой эффективное средство коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Использование простых и доступных музыкальных инструментов обеспечивает положительную динамику развития речи, повышает уровень эмоционального комфорта и мотивирует детей к активной коммуникации.

Самые маленькие участники программы дополнительного образования "Секреты общения" учатся общаться и дружить! Изучают правила хорошего тона "Что такое хорошо и что такое плохо", осваивают приемы конструктивного общения. Тренинговые занятия помогают ребятам быть более уверенными в себе и находить грамотный подход в решении конфликтных ситуаций.

Педагоги-психологи ППМС-центра г.Павлово активно используют в коррекционно-развивающей работе с детьми нейроигры, которые направлены на активизацию и восстановление высших психических функций мозга.

Цель нейроигр заключается в гармонизации взаимодействия полушарий мозга, формировании межполушарной интеграции и восстановлении утраченных связей между различными зонами мозга. Такие упражнения улучшают координацию движений, мелкую моторику, речь, зрение, слух, а также повышают общую активность нервной системы.

Принципы работы с нейроиграми:

-Постепенность и последовательность введения нагрузок.

-Индивидуальность подходов с учётом особенностей каждого ребёнка.

-Применение мультисенсорных техник, включающих движения тела, работу рук, зрения и слуха.

Развитие вестибулярного аппарата у детей начинается очень рано, еще во внутриутробном периоде. Ведь вестибулярный аппарат помогает координировать движение плода по родовым путям.
Вестибулярный аппарат отвечает за равновесие и координацию. Для ребенка, который только познает мир, это основа любой двигательной, сенсорной и интеллектуальной активности. Если развитие вестибулярного аппарата не успевает за ростом, проблема выходит далеко за пределы игровой площадки.

При высокой чувствительности вестибулярного аппарата дети позднее сверстников начинают ползать и ходить.
Ребенок быстро устает, часто спотыкается и падает, не может пройти по ровной линии, с опаской переступает через препятствия, не любит горки и качели, избегает игровых площадок, детских тренажеров и аттракционов.
Резкие движения, поездки в лифте и транспорте вызывают тошноту и головокружение.
В дошкольном и школьном возрасте нарушение равновесия у ребенка может проявляться в неудачных попытках освоить велосипед, самокат, встать на ролики или коньки.

Дети с низкой чувствительностью вестибулярной системы, напротив, не могут усидеть на месте, чаще бегают, чем ходят, стремятся все время двигаться.
Однако такому ребенку трудно поймать мяч или прочертить ровную линию на асфальте. Мелкие, но частые «неудачи» отражаются на физическом развитии, психологическо ... Читать дальше »

-«Он просто замер. Смотрит в одну точку, молчит. Никакой реакции. Я растерялась…»
Такие ситуации часто описывают родители. И это не каприз. Это shutdown — когда система перегружена, и организм просто выключается.
Shutdown - это когда:
-ребёнок резко замолкает,
-перестаёт реагировать на вопросы,
-взгляд уходит «в никуда»,
-он не плачет, не кричит - он просто «выключен»,
-может спрятаться, замереть или стереотипно что-то крутить.
Почему так происходит?
Ребёнку стало слишком много. Слишком шумно. Слишком ярко. Слишком быстро. Он устал быть «как все». Он больше не может. И вместо взрыва - полная тишина.
Это важно:
-не пугать,
-не требовать,
-не торопить.
 Что делать:
-скажите спокойно: «Я рядом. Всё хорошо. Можешь просто отдохнуть»
-уберите лишние раздражители (шум, яркий свет, люди),
-дайте время и тишину,
-держите контакт без слов: через тепло, близость, спокойствие.
Не все дети кричат, когда им плохо. Некоторые - замолкают. И именно тогда они особенно нуждаются в вас. В вашей опоре, принятии, любви.

Иногда родители тревожатся:
"Он всё ещё читает по слогам…"
"Ошибается в каждом слове…"
"Ему не интересно читать!"
Но важно помнить: чтение - это не гонка.
Это процесс созревания нейронных связей, и у каждого ребёнка свой темп.
Когда чтение даётся с трудом, ребёнок часто сравнивает себя с другими и начинает думать:
"Я глупый"
"У меня всё равно не получится"
А ведь он старается. Просто его мозг сейчас занят огромной работой - прокладывает новые нейронные дороги.
Что помогает?
Хвалите за усилие, а не за результат:
«Ты сегодня очень старался, я вижу!»
«Мне нравится, как ты не сдаёшься!»
Читайте ... Читать дальше »

Никогда не применяйте эти 3 наказания, если не хотите травмировать психику ребенка!
Физическое насилие.
Шлепки и подзатыльники заставляют ребенка жить в страхе и стрессе. Часто такие дети сами вырастают агрессорами или жертвами. Страдают от низкой самооценки, не умеют отстаивать личные границы и нести ответственность за свою жизнь.
Игнорирование.
Игра в молчанку - вид психологического насилия. Ребенок часто даже не понимает, в чем он провинился и за что его лишили родительской любви. В будущем такие люди не могут шагу ступить без чужого одобрения, игнорируют свои потребности и подстраиваются под окружающих.
Лишение чего-то важного.
Отобрать телефон или другую ценную для ребенка вещь — это манипуляция, способ заставить ребенка сделать так, как нужно родителям.
Дети быстро усваивают такую модель поведения и в будущем могут ловко манипулировать другими людьми (в том числе родителями) для достижения своих целей.
 

Какие подходы можно использовать?
В рамках темы «Инклюзивное образование» делимся полезными материалами, которые помогут решить эти вопросы^

Семь шагов для подготовки аутичного ребенка к чтению: vk.cc/cQwMcj 
Важность зрительного различия и способы его обучению: vk.cc/cQwMlU
Улучшение понимания прочитанного у аутичных детей с помощью совмещения слов с картинками: vk.cc/cQwPJH
Использование метода «глобального чтения» в обучении детей с РАС: vk.cc/cQwNkW
Обучение печати на компьютере или другом устройстве как ... Читать дальше »